EL MULTIMÈDIA EDUCATIU

Entenem per multimèdia educatiu, aquells materials multimèdia que integren diversos elements textuals (seqüencials i hipertextual) i audiovisuals (vídeo, so, gràfics, animacions...) que s’utilitzen amb una finalitat educativa.

La tipologia de materials és molt diversa. Els multimèdia poden ser o bé no interactius; fotos, mapes, audiovisuals, imatges... o bé interactius. Dins d’aquest grup els més destacats, o si més no, els més utilitzats en les nostres aules, segueixen la classificació que es presenta a continuació:

-Programes tutorials: presenten uns continguts i uns exercicis autocorrectius sobre aquests.

-Programes d’exercitació: exercicis autocorrectius de reforç, que no presenten uns continguts prèviament. Són programes tancats on hi ha una resposta correcta concreta.

-Materials formatius directius: proporcionen informació, preguntes i exercicis que els alumnes es corregeixen.

-Bases de dades: semblants a les enciclopèdies, presenten dades organitzades sobre les quals es plantegen uns problemes o uns anàlisis a determinar.

-Simuladors: programes que presenten models dinàmics i interactius on els alumnes realitzen si més no, aprenentatges significatius per descobriment al explorar-los, modificar-los i al prendre decisions davant situacions de difícil accés en la vida real.

-Constructors o micromons: són programes oberts on els usuaris creen les hipòtesis i els aprenentatges.

-Programes eines: permeten dibuixar, escriure, organitzar, calcular, captar dades…permeten un aprenentatge a partir d’experimentar i descobrir.

Les funcions dels materials multimèdia educatius són diverses. Però les més destacades, són la d’informar, entretenir, instruir, guiar l’aprenentatge, motivar, avaluar, oferir entorns, facilitar la comunicació...

Si relacionem les tipologies anteriorment esmentades amb les funcions dels multimèdia educatius trobem que segons el tipus de multimèdia, destaquen per una funció o per unes altres com es mostra a continuació:

-Programes tutorials→informen, instrueixen, entretenen, motiven i avaluen.

-Programes d’exercitació→entretenen i motiven.

-Materials formatius directius→entretenen i motiven.

-Bases de dades→ informen, entretenen, motiven, permeten explorar i experimentar.

-Simuladors→informen, entretenen, motiven, permeten explorar i experimentar.

-Constructors o micromons→ entretenen, motiven, permeten explorar i experimentar, i l’expressió comunicativa.

-Programes eines→entretenen, motiven, permeten l’expressió comunicativa.

Un cop descrites i explicades les funcions dels principals multimèdia educatius, cal fer una avaluació sobre aquests. Tant pel que fa als aspectes positius com per els negatius. Com a trets ben valorats aquests destaquen per; donar respostes immediates, per la seva facilitat d’ús, per que substitueixen al docent en tasques rutinàries, perquè faciliten els aprenentatges per resposta automàtica, perquè permeten un aprenentatge més individualitzat, aviven l’ interès, faciliten la avaluació i el control, orienten l’aprenentatge, possibiliten el treball en grup i individual...

Com a trets negatius, trobem que aquest programes poden provocar un sentiment de aïllament, provocar ansietat, cansament o monotonia, empobrir les relacions humanes, poden resultar aprenentatges descontextualitzats, o superficials i incomplets, fer que els infants es distreguin o que es creï una adició, que no s’asseguri una interacció prou personalitzada, que no es facilita l’anàlisi dels errors...

Per tant, encara que aquesta tipologia de recursos informàtics tenen molts punts positius a destacar, també en tenen de negatius i aquí és on el paper del docent es fa imprescindible. Serà la persona que haurà de determinar si allò que fan els infants a l’aula és el més adequats i si generen uns aprenentatges reals.