LES TIC COM A TAC

A continuació adjunto un esquema d'elaboració pròpia on es mostren algunes característiques de les TIC i la seva evolució en TAC:

La imatge posterior, esquematitza, quins són alguns dels usos que es poden fer de les TIC / TAC:

Aquest esquema representa per a quin ús i finalitat estan destinats diferents elements de les TIC :

Aquells elements que es troben en la part superior i que més s’apropen a interacció oberta són aquells que pot utilitzar un mateix sense necessitar que el guiïn tant, és a dir, són recursos amb els que es treballa de manera més autònoma. Aquí trobem alguns materials de referència, els llibres de text digitals, les xarxes socials, els webquest, els projectes col·laboratius, els instruments de creació de treball intel·lectual, les simulacions i els jocs educatius.

Aquells elements que per el contrari, es troben en la part inferior de l’esquema i s’apropen més a interacció dirigida, són aquells que més necessitem que ens guiïn per a utilitzar-los. Aquests són els continguts adaptatius i les presentacion.

A més a més, aquests esquema no només valora si són elements els quals els hem d’utilitzar sota algú que ens dirigeixi o no, sinó que també té en compte si treballa més les competències (ús de programes, treball amb grup, recerca de informació) com: les xarxes socials, els webquests, els projectes col·laboratius, els instruments de creació de treball  intel·lectual, les simulacions i els jocs educatius, o si tenen una finalitat més disciplinària com:  els materials de referència, els llibres de text digitals o les presentacions ( de dreta a esquerra). Però n’hi ha alguns elements com les exercitacions, llibres de text... molt centrals on veiem per tant, que segons el seu ús podran servir per a ambdues coses.

Dins l’esquema, també trobem una part encerclada, aquella que té un enfoc més tradicional, no té gaires novetats, exepte pels enllaços que puguem trobar, es centra molt en un aprenentatge memorístic, repetitiu, antic, a aprendre dades i continguts concrets. Es un aprenentatge molt més igualitari  amb un resultat final que aquell que treballi les competències, ja que per la manera de treballar-les es més creativa  i per tant els resultats en l'aprenentatge seran més amplis i diversos.